眼尖的旁观者立马报告老师：某某咬人！
家长们平时带娃跟好朋友一起玩儿的时候，可能也遇到过类似事件。
我家儿子上幼儿园那会儿，有个顶要好的哥们叫琦琦——从小班开始，两人就黏糊得形影不离，琦琦还总喜欢揉捏他的脸颊，就像捏一个橡皮玩具。
然而有天晚上洗澡，一脱衣服，把我吓一跳：背上、肩上都出现了伤痕，有一处还破了。
“这是怎么回事？”我点点他的伤处问。
“今天上完钢琴课，琦琦吃我的。”
“傻瓜，那不是吃，是咬。小朋友不能咬人的，这是不对的，你有没有告诉老师？”
“没有。”
“那，疼不疼呢？”
“疼！”
爸爸也跑来验伤，并告诉他：“儿子，你要记住，无论是被小朋友还是小动物咬，都是很危险的。”
“不危险，又不是刀。”小家伙辩道。
真是个憨儿！
这下气的我这个当妈的咬牙切齿，第二天送去时跟老师反映了情况，老师问琦琦：“你为什么咬他啊？”
得到的回答也很离奇——“因为他不好好吃午饭！”
老师气道：“他不吃饭，跟你咬他有什么关系！”
“因为我担心他长不大。”莫名委屈！
……
此事就此了结。
后来有次家长开放日，我遇见琦琦妈，她反复跟我道歉：“不好意思哦，把你家儿子咬成那样，也不晓得他到底怎么回事，我回家批评他了，他居然还很委屈，说自己是关心好朋友长不大，为他好……真搞不懂这小孩是怎么想的，反正他保证过以后不咬人了，就看他的表现了。”
当时的我心想，算啦，我也学儿子大方点，就笑道：“没关系的，小孩之间玩在一起，难免的。”
可惜啊，假如“当时的我”读过《捕捉儿童敏感期》和《如何养育男孩》这两本书，那么我一定不仅仅只能跟琦琦妈展示一番“自以为是的大方”，还会试着告诉她，孩子为什么会咬人？可能的原因有哪些？
不知道大家有没有听说过，我们的孩子在0-6岁，要经历这两个敏感期：口腔敏感期和手的敏感期。
通常而言，从孩子喜欢用手指揉捏比较软的食物（如面团、土豆泥）或玩具（如橡皮鸭之类）开始，就意味着这个孩子口腔敏感期已经过去，随之而来的就是手的敏感期。
手的敏感期被专家称为是更智能的一种方式——因为孩子们不再只是“感受”某人某事某物，而是开始进化到像大脑一样“辨别”。
就像进入小班的琦琦，特别喜欢“揉、捏、掐”，其实就因为他在经历手的敏感期，他需要随身带一个“软绵绵”的橡胶玩具来满足自己想“捏”的感觉，继而他还会想通过手尝试更多“高难度”的操作，例如自己使用筷子夹菜、系鞋带、端东西、弹琴等等。
那么，按道理琦琦小朋友既然已经“进化”到了手的敏感期，怎么还会莫名其妙地咬了他的好朋友呢？并且好像并不知道这是不对的。
很多大人会觉得这是一种攻击性行为，其实，这很可能是孩子在小的时候，自己“吃手”时总被人打断，从而导致口腔敏感期滞后。
既然在他的观念里，咬自己是不可以的，那么他就会在上了幼儿园之后，通过咬别人来补上这一敏感期的需求。
尤其是在一些特别爱干净的家长看来，乱咬东西不卫生，当然也包括吃自己的手，于是极力阻止孩子。
这样一来，孩子口的敏感期被破坏，进而带来一些问题。
比如“咬人”就是没有过渡好这一敏感期的一个重要表现。
另外一个原因主要针对男孩，尤其是刚上幼儿园3-4岁的小男孩，用资深儿童心理学家的话来说：“年幼的男孩咬人这很正常，因为嘴巴是他们最早发育成熟的身体器官。因此，当他们的身体感到特别焦虑紧张时，往往通过嘴巴来表现。”——注意：伶牙俐齿的女孩可能会使用语言，向老师打报告，但男孩情急之下的表现可能就比较“不同”。
当然这样肯定是行不通的，这会让其他孩子感到疼痛，让老师感到泄气，也会让父母感到难堪，可你要明白，其实他自己也并不想咬人——他是出于绝望才做出了这种举动，事实上他是在寻求我们的帮助。
孩子在幼儿园和小朋友产生的摩擦先放在一边，被咬的孩子家长最担心的一定是，伤口怎么办？会不会留疤？会不会感染病毒？用不用去医院打狂犬疫苗呢？
被小朋友咬伤，一般不会有什么大碍，皮肤上有个小牙印，也不会留疤痕的，只要没伤到皮下组织，问题不大。
不过人的口腔虽然是吃东西的地方，但是并没有我们想象中那么干净。人们吃东西之后，总会有食物残渣存留在牙齿表面和牙缝里，这就为细菌的生长提供直接的食物来源。
有统计称，人的口腔中有500多种，至少有2000亿个细菌，即使是非常注意口腔卫生的人，口腔中的细菌也不少于500亿个，而不注意口腔清洁的人口腔中的细菌会多达1万亿个。
所以，当孩子被别的小朋友咬了，出现伤口后，老师或家长需要立即用肥皂水或清水彻底清洗伤口，然后用酒精消毒，最后涂上碘酒。
如果咬得比较厉害，没有超过24小时可以冷敷局部防止淤血的部位加重，48小时后可以热敷局部促进淤血的吸收。
伤口较深的话，就需要去医院外科处理。
首先建议家长不要过于斥责孩子，可以买一些手指饼干或咀嚼棒来给孩子咬，帮助孩子弥补一下口的敏感期需求。
孩子的口头语言丰富了，就不会借助肢体语言表情达意了。
早期教育专家唐纳·维特默，在《从咬到拥抱》一书中，也讲到孩子的情绪及社交问题：
第一步：先要让孩子理清双方的情绪，比如别人抢你玩具，你咬了人家，就要让孩子明白你自己很“生气”，而对方很“伤心”；
第二步：再让孩子们提出解决方案，家长可从旁提供建议；
第三步：鼓励孩子自己去修复矛盾关系。达到“从咬到拥抱”的一个和好过程。
对于男孩，讲道理或许只是个良好的开端，但这对于缓解他们的紧张情绪，可能并没有多大用处。
如果你的儿子被批评后屡教不改，作为家长，你可以尝试找老师商量以下几个方法干预：
首先给他弄个私人空间，可以让他平举胳膊，以此半径，画个圈，作为他自由玩耍的领地。是的，有些孩子不在乎，但可能你的儿子很需要。
其次，噪音也可能让他受不了，最好的办法当然是让老师播放一些和缓的音乐，让房间变得安静些。有时候这能改善整个氛围。
最后，就是请配班教师额外花几天时间，坐在你家儿子身边（盯着他）——目的当然不是监督他，而是留意别的孩子靠他太近，当他抓狂或不知所措的瞬间，提醒并帮助他控制好自己的冲动行为。
如果我们的孩子已经出现攻击行为，家长一定不能纵容和不闻不问，首先要表明当自己的态度，同时也要给孩子一个解释的机会，讲清楚为什么要这么做？
同时，家长可以通过游戏、讲故事、角色扮演等形式让孩子明白打人、推人、抢夺、骂人等行为是不对的，小朋友、老师和家长都不喜欢，让孩子认识到有攻击性行为的孩子不受人欢迎，让其发自内心减少攻击行为。
当孩子咬人、打人时，家长的第一句话很重要。
心理学家赫尔巴特说：
孩子需要爱，特别是当孩子“不值得”爱的时候。
当孩子因委屈咬人打人时，说一句：“我知道你受委屈了。”
当孩子因生气咬人打人时，说一句：“你很生气对不对？”
当孩子因恐惧咬人打人时，说一句：“别怕，我陪着你。”
当孩子因无助咬人打人时，说一句：“没事，我来教你。”
当孩子被冷落咬人打人时，说一句：“来，妈妈抱抱。”
那个爱咬人、打人的小孩，更渴望父母的怀抱和疼爱。
